Модуль 11. Демонстрація Портфоліо. Рефлексія

     

Сьогодні наші здобутки і творчі результати ми представили до загального оцінювання: ми презентували наші проекти! Відчуття вдалого виконання складного, але дуже цікавого завдання, - це те, до чого ми прагнемо у пізнанні нового!

Щиро дякую тренерам, Ірині Сергіївні Мінтій та Тетяні Григорівні Крамаренко, за чудовий тренінг, корисні настанови і цікаві поради!

     З усього того, чому я навчилася  на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде створення  учнівських проектів. Учитель, орієнтований на  реалізацію проектної діяльності, повинен не лише добре знати свій навчальний предмет, а й бути компетентним в інших галузях науки, бачити точки їх зіткнення. Окрім того, педагог повинен добре знати можливості своїх учнів, їх нахили, здібності, конкретні уміння, інтереси та бажання.

Модуль 10. Фасилітація з використанням комп’ютерних технологій . Рефлексія

    

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме ненав’язливо  допомагати групі чи окремій людині в пошуку способів виявлення і розв’язування проблем, налагодженні комунікативної взаємодії між суб’єктами діяльності.

     Як фасилітатор я повинна сприяти ходу процесу і полегшувати його. При цьому мені необхідно мати здатність зберігати об'єктивність і не концентруватися на дрібних деталях обговорення. Моя мета як тренера – допомогти учням почати працювати в команді з урахуванням точки зору індивідуальної активності кожного.

  Після завершення вивчення даного модуля, я зробила такі висновки: 

• уміння розумно поставити запитання – основа якісного навчання; 
• поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів є дуже важливими при створенні навчального процесу, який будується на навчальних потребах учнів; 
• деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою і забезпечують успіх навчання.

Вправа 1
Форма самоспрямування власного навчання

Модуль 9. Диференціація навчання різних учнів. Рефлексія

       Цей модуль допоміг мені зробити  висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.  

      При виконанні учнями навчальних проектів я розглядатиму створення для них різних умов. Коли навчальні потреби різних учнів задовольняються, в них підвищується мотивація навчання та покращуються їхні оцінки.

        Кожному учню потрібна індивідуальна підтримка та адаптація навчального матеріалу до його особливостей. Учням також потрібне середовище, яке б дозволило їм використовувати свої сильні сторони та задовольняти свої навчальні інтереси при отриманні знань та формуванні навичок.

     Присутність у звичайному класі учнів із різноманітними навчальними особливостями і потребами – це особливий виклик для вчителів. Але з іншого боку, вміння вчителя враховувати та задовольняти різні навчальні потреби учнів може призвести до багатогранного різноманітного корисного навчального досвіду для всіх учнів.

Модуль 8. Оцінювання діяльності учнів у проекті. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: 

• оцінювання учнів на кожному етапі проекту; 
• оцінювання всіх умінь і навичок, які заявлені у навчальних цілях;
• для визначення розуміння учнями теми та її зв'язків з іншими темами курсу передбачено проводити підсумкове оцінювання; 
• оцінювання не обов'язково повинне виражатися у вигляді певної кількості балів, оцінка учня може бути вербальною; 
• оцінка обов'язково повинна бути стимулюючою тазаохочуючою навіть тоді, коли вона виражена невисоким балом.

Я усвідомила, що форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори, що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями.

Модуль 7. Створення прикладу учнівської роботи. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені знайти відповіді на такі запитання:

• Яким чином створення прикладу учнівської роботи допоможе мені пояснити учням мої очікування від проекту та покращити їх навчання?
• Як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту?

У цьому модулі було створено учнівську публікацію, що дає змогу досягти конкретних навчальних цілей, які внесені до Плану вивчення теми.  

Створення такої учнівської роботи допомагає визначити на якому матеріалі та можливих труднощах для учнів потрібно зосередити свою увагу під час навчання.

Планування та робота над прикладом учнівської роботи вимагає:

• демонстрації володіння концепціями, навичками та знаннями;
• вміння дати відповідь на Основні питання.

Я думаю, що тільки ІКТ технології дають змогу  у повному обсязі представити результати роботи учнів, а нам, як вчителям оцінити їх роботу. На мою думку гідно представити результат своєї праці може людина, яка впевнено володіє ІКТ. 

Також я зрозуміла,що:

• презентації мають використовуватися для усних виступів, підсилення використання зображень, графіків, діаграм, звуків, відео та гіперпосилань на інщі ресурси; 
• публікації – для письмового спілкування, заснованого на використанні текстів; 
• вікі – для текстових повідомлень; 
• блоги – для текстових щоденників, що розміщуються в Інтернеті та заохочують до відповідей, відгуків та коментарів від інших читачів.

Модуль 6. Рефлексія

Модуль 6. Рефлексія

   Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчанні моїх учнів, а саме

- ділитися своїми думками, ідеями та проектами з іншими;

-  спільно збирати та ділитися з іншими колекціями гіперпосилань на веб-сайти;

- запитувати та давати свої відповіді на запитання та ідеї інших;

- змінювати, коментувати, додавати та видаляти дані, які створили інші;

- створювати спільні вікі - статті, які складаються з декількох вікі - сторінок;

- створювати лінійні веб-документи, наприклад, блоги тощо.

Розумне використання Веб 2.0 надає великі можливості для  ефективної і продуктивної наукової роботи учнів та для обміну досвідом з науковцями інших країн.

Я зробила висновок, що існують великі плюси у використанні Веб 2.0, тому є необхідність скласти план навчання таким чином, щоб полегшити навчальний процес, наприклад обговорення типових варіантів контрольної роботи у онлайн – режимі або під час роботи над спільним документом. 

Модуль 5. Рефлексія

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

•   полегшити роботу над спільним  проектом (завдяки можливості спільної роботи над електронними документами);
•       Інтернет надає багато можливостей для заохочення учнів до навчання;
•       полегшує проведення досліджень (завдяки можливості знайти і використати Інтернет-сайти з необхідною інформацією);

Я зробила висновок, що

1.  Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень ;
2.   при майстерному оперуванні пошуковими стратегіями можливо знайти корисні відомості і дані; 
3.  список використаних ресурсів має бути створений для учнів усіх вікових категорій у різних форматах;
4. потрібно учнів навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів;

Було цікаво працювати з вправою оцінювання Інтернет - ресурсів, оскільки в ній було розглянуто важливі питання роботи з великою кількістю інформації, поданої у мережі, оскільки іноді інформація є невідповідною до наукових даних. 

Модуль 4. Рефлексія

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті. Я дізналася про існування, окрім традиційного, формуючого оцінювання, головною метою якого є не тільки діагностика рівня знань та опанованих умінь і навичок, а досягнення інших цілей, які наведені в таблиці  Цілі формуючого оцінювання. 

При роботі над даним модулем особливо сподобалось складати сценарій презентації проекту. Знання, отримані при роботі з даним модулем, є дуже цінними для створення яскравого,  насиченого уроку; ідея формуючого оцінювання є для мене цікавою – планую використовувати у майбутній педагогічній роботі.

Модуль 3.Рефлексія

Модуль 3.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з'ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме я з'ясувала їх значимість для фокусування навчання на вивченні важливих понять. Ці питання заохочують учнів до застосування навичок мислення вищих рівнів.

Основні запитання складаються з Ключового запитання, Тематичних та Змістових запитань проекту. Вдало сформульовані Ключове та Тематичні запитання проекту вимагають від учнів глибокого розуміння Змістових запитань з навчальної теми, а Ключове та Тематичні запитання будуть прямо впливати на  матеріал і стратегії навчання.

Мені дуже сподобалося працювати над добором Основних запитань проекту, оскільки правильно поставлене запитання забезпечить максимально правильну відповідь. Було цікаво формулювати дослідницькі завдання для учнівських проектів, визначати ролі учнів у проекті з урахуванням зв'язку з реальним життям. Дізналася про нові напрями використання електронних таблиць і текстового редактора.

Модуль 2

наша робота на заняттях тренінгу - це безперервний "інтелектуальний штурм". Мої знання з різних галузей дивним чином знаходять поєднання у творчому продукті. Маю надію на те, що результати цієї роботи будуть сприяти зростанню особистих успіхів моїх учнів.

Нарешті!!!! 

Нарешті я змогла виокремити переваги використання методу проектів!!

По-перше: при використанні методу проектів в процесі навчання математики, учні краще засвоюють тему! Чому?! Та тому, що основа проекту - прикладна! Математика - це такий складний предмет практичного застосування якого відразу навіть вчитель не може визначити. А що пропонує проект? Всі його завдання спрямовані на учнів, немов виклик: знайдіть відповідь на свої запитання самі! В процесі цього пошуку, виокремлюється ще одна, не менш важлива, перевага методу проектів: учні швидше засвоюють матеріал, тому, що вони самі зацікавлені в досягненні поставлених цілей!

Але це ще не все! Учні та вчитель повинні бачити як змінюються знання учнів на початку, в середині, та наприкінці проекту. Людство поки що не вигадало кращого способу перевірки знань, ніж просте оцінювання. Та воно тільки на перший погляд здається простим. Щоб створити учням форми для оцінюванняпотрібно спочатку самому добре розібратися в темі, проаналізувати купу літератури, поставити себе на місце учня 

Модуль1

Привіт! Завжди приємно вчитися новому!
Цей модуль допоміг мені визначити мої цілі навчання на тренінгу. Найважливішими із них являються:

1. підвищення професійної кваліфікації, як молодого спеціаліста;
2. визначення власних завдань тренінгу;
3. ознайомитися із основними засобами тренінгу: підручником, сайтами iteach.com.ua та wiki.itech.com.ua;
4. створення Портфоліо;
5. створення власного блогу;
6. провести рефлексію власного навчання.

А найголовнішою моєю ціллю навчання є спілкування, здобуття позитивного настрою та відкриття нового!

За допомогою визначених цілей я зможу після проаналізувати що мені вдалося, і над чим потрібно ще попрацювати.

Ресурси програми допоможуть мені ознайомитися із подібними до мого проекту роботами, для того, щоб створити дійсно цікаву роботу для учнів.